“Una de las virtudes del educador de adultos es la coherencia entre el
discurso y su práctica”
Paulo Freire
Diagnóstico
La implementación del presente
proyecto en el centro educativo de la villa 31 bis, toma en cuenta el contexto
en el cual se encuentran insertos los alumnos. Se considera importante
brindarle las herramientas necesarias para que puedan crear sus propios emprendimientos,
de bienes o de servicios que les permitan satisfacer sus necesidades personales
y familiares mediante la comercialización.
Siguiendo el diagnóstico entregado
por la docente sobre el grupo heterogéneo de alumnos, la mayoría jóvenes y
adolescentes con mucho tiempo durante el día, para poder gestionar y determinar
algunas actividades grupales o individuales que se limiten a la actividad
áulica, las escasas actitudes emprendedoras, las limitaciones económicas y la
falta de estímulo por parte de lo que ellos recibieron que no sea el centro
educativo.
Fundamentación
Desde el centro educativo aspiro a realizar
acciones que puedan de alguna manera, satisfacer la necesidad de formar
personas capaces de encarar proyectos alternativos de negocios desde sus
propias competencias, y de los conocimientos y estímulo que el centro educativo
le puede brindar.
La introducción de este espacio pretende
dotar al estudiante de las actitudes y capacidades necesarias para desarrollar
una iniciativa productiva y laboral, que le permitan afrontar el proceso de
planificación, creación y gestión del emprendimiento, formando personas que
tengan conocimientos, actitudes, destrezas, valores y habilidades para producir
las ofertas socialmente útiles y factibles tan necesarias en el medio villero.
Población destinataria
Alumnos de
segundo y tercer ciclo del centro educativo. Familiares y amigos de los mismos.
DISEÑO CURRICULAR DE ADULTOS
MARCO TEÓRICO
CONCEPTO DE
EDUCACIÓN
Proceso se da en el transcurso de la vida, en interacción
entre el sujeto y el medio
determinada
Sus propias posibilidades por su génesis
Estimulación y las
condiciones sociales
Personalidad autónoma posibilita Ejercer iniciativas
Plantearse interrogantes
Buscar respuestas
No aceptar lo que se le dice ciegamente
Criticar
y verificar
Se integre a la sociedad y la
cultura activa y
participativamente
El Diseño
Curricular de Adultos se incluye en el concepto de la EDUCACIÓN
PERMENETE, trasciende los límites de las
instituciones formales fundamentales 
Incluye educación básica formación inicial
aprendizajes
competencias
socialmente
Autodidaxia SUJETO ACTIVO
CREATIVO
PARTICIPATIVO
La Educación de Adultos es un medio para desarrollar competencias con una
inserción eficaz en los plano
§ Escolar
§ Familiar
§ Laboral
§ Político
Currículum
En todo currículum encontramos una intención política explicita los supuestos
socioculturales
(en
una sociedad democrática)
Pedagógica conjunto de
experiencias de docentes y
alumnos
Objetivos
Que los
estudiantes logren:
*Consolidar el
“Espíritu emprendedor” desarrollando actitudes en sí mismo, y la capacidad para
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
*Promover la
creatividad e iniciativa de los educandos para el desarrollo de los
miniproyectos de interés social.
*Valorar la
importancia del trabajo en equipo que contribuye a la construcción de una mejor
sociedad.
*Desarrollar
capacidades a través de la lengua, la matemática, las ciencias naturales, las
ciencias sociales que les permitan confiar en sus propias aptitudes y
conocimientos.
Contenidos conceptuales:
ALFABETIZACIÓN:
Ø
El
uso práctico y acertado de los instrumentos de la lecto- escritura.
Ø
Capacidad
para reflexionar sobre lo que lee y escribe.
Ø
Poder
operar efectiva y críticamente con lo que piensa y escribe
INICIACIÓN AL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO:
Ø
Saber
buscar la información por sí mismos.
Ø
Manejo elemental de métodos y técnicas.
Ø
Reconocer,
enfrentar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Ø
Comprender
críticamente el impacto que la ciencia produce en la sociedad
INTEGRACIÓN COMUNITARIA
Ø
Comprensión
de la necesidad de participación, ya sea por la integración o por la
marginación.
Ø
Reinterpretar
sus experiencias y pautas culturales para asumir un rol de agente cultura.
Ø
Comprensión
crítica de los problemas del medio en el que actúa.
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Ø
Conocer
los derechos y obligaciones del trabajador que emanan de la justicia social.
Ø
Comprender
la importancia de la capacitación técnica-pedagógica para insertarse en el
campo laboral.
EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE
Ø
Reconocer
que puede crear desde cualquier grado de
conocimiento que posea.
Ø Aceptar y
valorar la diversidad de formas de expresión.
Módulo 1
Proyecto: Concepto. Estructura de un proyecto.
Oportunidad de negocios. Identificación del problema con la o las necesidades a
resolver. Financiación del proyecto. Operaciones. (Suma, resta, multiplicación,
división, con números enteros y decimales)
Módulo 2
Descripción del
producto o servicio. Características o cualidades del mismo. Ciclo de vida del
producto. Articulado con lengua, ciencias naturales.
Módulo 3
Consumidor. La
competencia. Marketing. Costos y precio de venta, articulado con situaciones
problemáticas, con todas las operaciones vistas.
Módulo 4
Evaluación y
producción de la idea, del producto, y del plan. Corrección de errores.
Autoevaluación.
Contenidos Procedimentales:
Organización del
grupo y determinación de la forma del trabajo. Asignación de tareas y
responsabilidades. Planificación de las tareas en el tiempo y en el espacio.
Resolución de informaciones basándose en encuestas, consultas, lecturas de
prospectos, periódicos, textos informativos, etc.
Contenidos Actitudinales:
Predisposición
para la innovación y creatividad. Participación activa y constante. Actitud
positiva ante situaciones complejas. Valoración de las actividades en grupo y
aportes individuales que produce. Actitud responsable ante los compromisos asumidos individual y
grupalmente. Respeto por los compañeros con necesidades educativas especiales.
Actividades:
Plan de acción.
*Se brindarán las
herramientas necesarias con ejemplos de microemprendimientos: Alfajores de
maicena, ensalada de frutas, trámites, pulseras artesanales, tortas, sopa
paraguaya, agendas forradas en tela, aros y collares artesanales, etc.
*Se conformarán
en grupos de trabajo para el presente proyecto.
*Coordinación de
posibles propuestas factibles.
*Control de las
diferentes tareas como ser: Selección y organización de los materiales.
Análisis del material impreso brindado por el docente. Realización de un
análisis de mercado en el barrio (encuestas, entrevistas, preguntas a los
comerciantes, preguntas a los familiares, etc.)
*Presentación por
escrito del plan.
*Estrategias de
promoción, volantes, panfletos, tarjetas, publicidad en la radio y la revista
del barrio, etc.
*Exhibición de
los productos para ser comercializados.
Duración del proyecto: Un bimestre, que puede extenderse un mes más.
