#concienciaambiental y #vidasana

La vida en la sociedad actual está atravesada por problemas, estos forman parte de la vida y  del quehacer cotidiano. En cuanto a salud alimentaria, una parte importante de la población  no tiene acceso a un nivel adecuado de alimentación que permita el crecimiento y normal desarrollo de su persona.

 Esta carencia se aprecia por la falta de recursos económicos  y el desconocimiento de las propiedades de los alimentos.

Cuando la magnitud de las problemáticas supera los recursos con los que las personas cuentan para enfrentarlos adecuadamente, se transforman en crisis.

            La población del Centro Educativo, siendo un barrio marginal, no posee los conocimientos que estos nutrientes aportan al organismo. Y   como  tal, el establecimiento educativo como referente de alumnos y familiares, debe poder  generar estos recursos necesarios.

            Por las características de la comunidad y de la continuidad en la tarea, es necesaria una adecuada articulación, de manera que la continuidad de las actividades implique una correcta comunicación.

            En el delineamiento del perfil de nuestros egresados, se explícita claramente, entre otros objetivos, la intención de formar personas integras que descubran la Naturaleza y la valoren  como tal, siendo también colaboradores constantes en esa obra, estando al cuidado y profundizando en el análisis de la misma a través de los aportes de la Ciencias

            El proyecto tiene por objetivo  implementar “aulas taller” de producción  de vegetales en su propio hábitat y en las que alumnos del CENTRO EDUCATIVO pueden adquirir los conocimientos imprescindibles y fundamentales, ya sean  conceptuales, procedimentales y actitudinales para producir verduras, hortalizas, frutas e hierbas en condiciones urbanas (terrazas, balcones, etc.).

            Se desarrollaran ciclos de producción vegetal con métodos adaptados al espacio urbano en el ámbito de su Centro Educativo, como una actividad curricular

            Este Centro Casa Abierta tiene la  dificultad del espacio físico, pero con creatividad y algunos recursos pueden realizarse las adecuaciones para el desarrollo de la propuesta.

Asimismo es dable aclarar que muchos de los adolescentes rechazan el consumo de verduras, pero cuando son ellos los propios participes, evalúan  la tarea que requirió producirlas.

HOY hay gente analfabeta #primerciclo

Primer ciclo:

En ambos centros tengo tres alumnos con discapacidad en primer ciclo uno en turno 1, el que preocupa es Daniel, ya que habla mucho solo, cursa con su mamá, pero están separados estratégicamente, no comprende consignas, no entiende demasiado, lo único que hace es jugar con lápices, es analfabeto puro. Diagnostico parálisis cerebral,  su mamá la última vez que lo llevó al neurólogo fue en 2007,, tengo certificado adulterado con fecha 2012…

Y dos en turno2 : Hernán. SD aún no está alfabetizado, pero habla, cuenta, trabaja, asiste dos o tres veces por semana, y cursa en la escuela N 4 especial.

Patricia Johana, nunca fue a la escuela, 24 años, origen Paraguay, madre que la buscó ahora porque vivía con su hermana…

Empezando a #incluir. ciclo 2015

   El CE Casa Abierta en la casa 36 Manzana 12, tiene un tipo de construcción precaria, que fue mejorada con la edificación de otro piso en el 2012, y tiene 3 salones para el dictado de clase, LOS DEL PISO DE ARRIBA CON LLAVE, ya funciona el agua corriente en el baño, el otro baño está inhabilitado.

  Hoy hay 2 combis/colectivos una entrada por Coto y la otra por Padre Mujica, o se camina por el playón aproximadamente 18 cuadras,  el trazado interno de las calles y pasillos que dificultan la circulación interna, la falta de espacios recreativos adecuados, aunque a 2 cuadras de la escuela hay una plaza. Y Cerca de la canchita del Comedor Guadalupe los lunes es una montaña de basura. ( literal ) hay fotos.

   A pesar de esas dificultades, existe en estos barrios un modo de vida, una cultura villera, ( Como cultura original de nuestros pueblos latinoamericanos) que se caracteriza por una gran solidaridad entre sus habitantes en la mayoría del alumnado y sus familias de origen paraguayo, boliviano, y peruano, son muy trabajadores, encontré y me sorprende como docente: un espíritu de hermandad (que se mantiene en especial entre las comunidades de personas de una misma nacionalidad), un enorme deseo de progresar, una fortaleza y paciencia especiales frente a las grandes adversidades, un modo especial de celebrar y de vivir la vida.

  Más que “urbanizar” estos espacios o “radicarlos”, las políticas públicas deberían apuntar a “integrar o incluir” las villas a la ciudad, respetando la idiosincrasia y la identidad de estos barrios, como la tiene cualquier otro barrio de la ciudad.

   Los jóvenes que habitan estos espacios, en especial los que viven en la villa 31 bis , luchan cada vez más por salir adelante -estudiando y/o trabajando-, aunque de noche  se torna PELIGROSÍSIMA por  robos y por droga ( paco y mixto)-

 Sería excelente la presencia de un equipo de asistentes sociales ya que hay muchos menores desescolarizados, muchos pequeños con y sin discapacidad que no tienen ya acceso a los micros, los padres al no conseguir vacante en una escuela dejan de buscar. Y los dejan en la calle, o pasillo sin ir a clase.-