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Así estamos cuando llueve en Casa Abierta- 31 bis #gcba

Lamentablemente el barro, hace que no podamos asistir a clase, con la tormenta del 1 de noviembre.. fuimos muy pocos...
Una imagen puede más que mil palabras...
Necesitamos el asfalto YA ..

Juegos gratis y Software Educativo: Ejercicios de Comprensión de Lectura

Juegos gratis y Software Educativo: Ejercicios de Comprensión de Lectura: Aplicación web diseñada para la lectura de textos en español con una gran variedad de ejercicios interactivos de comprensión de lectura e...

Juegos gratis y Software Educativo: WALT DISNEY COMPANY: 90 años de entretenimiento

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Analizamos el video "soy un niño....discapacitado"

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Comentarios, y opinión , y la falta de un centro de asistencia social en la Villa 31 bis para la solución a los problemas de discapacidad, nadie los informa......

Los niños se conectan a las TIC #ViveDigitalTV

http://www.youtube.com/v/rSKX8W9Db0w?autohide=1&version=3&attribution_tag=z2z-0QBq-aWOsUBnMWrhqQ&showinfo=1&autohide=1&autoplay=1&feature=share

Villa 31 bis y sus problemas....

La villa 31 bis  de Retiro, en la que se localiza el Centro Barrial Padre Carlos Mugica ocupa una superficie 15.25 has.aproximadamente  y es uno de los barrios obrerosmás grandes en cuanto a cantidad de habitantes de l a Ciudad de Buenos Aires. El barrio se desarrolló desde mediados de la década del 40, cuando inmigrantes y obreros del país que trabajaban en el extendido del ferrocarril se fueron instalando allí y tuvo luego diversos períodos de crecimiento y destrucción (en especial en la década del 70). Actualmente viven en la villa alrededor de 30.000 habitantes, la mayoría procedentes del norte, sur y centro del país y de países limítrofes (en especial Paraguay, Bolivia y Perú). 

El barrio presenta algunos problemas vinculados con el hábitat adecuado, del mismo modo que otros barrios obreros que se fueron constituyendo sobre tierras fiscales. El tipo de construcción y el tamaño de sus viviendas, la falta de acceso a algunos servicios básicos, la dificultad para acceder a los servicios de transporte, el trazado interno de las calles y pasillos que dificultan la circulación interna, la falta de espacios recreativos adecuados, y el no contar con escuelas o con más servicios de salud, constituyen algunos de los principales problemas vinculados con el espacio físico, que se suman a otros de tipo socioeconómico y que no son exclusivos de la villa, como violencia familiar, abusos, consumo de sustuancias psicoactivas, por nombrar sólo algunos.

A pesar de esas dificultades, existe en estos barrios un modo de vida, una cultura villera, que se caracteriza por una gran solidaridad entre sus habitantes (como una “fuerza potentísima de reserva, que nunca desfallece” , un espíritu de hermandad (que se mantiene en especial entre las comunidades de personas de una misma nacionalidad), un enorme deseo de progresar, una fortaleza y paciencia especiales frente a las grandes adversidades, un modo especial de celebrar y de vivir la vida, y una profunda fe y religiosidad en su población.

Gracias al Centro educativo 19 del DE1 del Gob de la ciudad, podemos, estudiar, expresarnos y compartir... 

Mi barrio, mi radio, mi villa

FUNDAMENTACIÓN

         Este proyecto se origina como una necesidad de favorecer la alfabetización integral e involucrar a todas las áreas  en esta propuesta pedagógica,   con la intención que el alumno adquiera competencias comunicativas, es decir, que utilice el lenguaje como principal medio de comunicación para relacionarse y acceder a otros saberes.

         El avance vertiginoso de las nuevas tecnologías, el al saber que contaremos con las netbooks para cada uno de nuestros alumnos, más demanda que la escuela acompañe este proceso.

Nuestros alumnos se desarrollan socialmente rodeados de medios de comunicación pero a veces en algunos casos inalcanzable para aquellas que deben ir a un cyber  y el centro educativo, la escuela, debe brindar un espacio para que ellos reflejen en su vida escolar lo que reciben de ellos.

Ésto significa que desarrollen la oralidad, que se expresen con claridad y amplíen  su léxico, que adquieran comprensión lectora y logren producciones escritas con reflexión crítica, ampliando el conocimiento de la realidad y se desenvuelva con autonomía.

La radio en la escuela pretende ser una herramienta didáctica para despertar el interés de los alumnos y transformar el aula y la escuela en un ámbito de lectores y escritores con proyección comunitaria, como un proceso de interacción y socialización.

OBJETIVOS

v  Mejorar y fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social, los sentimientos de pertenencia a la comunidad y la identidad.

v  Despertar e incrementar el interés por la lectoescritura creativa e informativa a través de Internet

v  Desarrollar en el estudiante  habilidades para que se reconozca como sujeto expuesto a los mensajes de los medios masivos de comunicación, motivando sus capacidades creativas y expresivas para generar mensajes propios.

v  Analizar y elaborar mensajes específicos utilizados por los medios masivos de comunicación. Spreaker radio. 

v  Formar emisores y receptores críticos de situaciones concretas reales y actuales.

v  Producir correctamente en forma oral y escrita distintos tipos de textos.

v  Conocer estrategias para la comunicación interactiva exitosa (manejo del tono de voz, del vocabulario y del silencio).

v  Integrar a través de la radio las diferentes áreas.

v  Propiciar espacios on line como speaker para lanzar el programa favoreciendo el trabajo cooperativo e integrador.

v  Valorar y respetar las capacidades personales propias y ajenas.

v  Crear vías de expresión donde mis alumnos puedan compartir sus ideas, defender sus criterios y desenvolverse con naturalidad.

.

v  Difundir novedades dentro de la comunidad educativa, en redes sociales, concursos etc.

ACTIVIDADES PREVIAS

Ø  Compartir conocimientos previos a cerca de los medios masivos de comunicación y específicamente de la radio.

Ø  Realizar una encuesta para conocer los intereses de la comunidad educativa  sobre los medios de comunicación principalmente   la radio.

Ø  Visita a ISER ( RETIRO) una emisora radial local a fin de conocer su funcionamiento interno y realizar un taller de radio con las problemáticas del barrio. 

Ø  Informarse sobre el código radiofónico (voz, música, efectos sonoros).

Ø  Armar grupos de trabajos con los alumnos, definiendo roles y funciones en cada uno (coordinación, recolección de noticias o novedades escolares, encargado de noticias de actualidad, encargado de la música, etc.)

Ø  Acordar normas y metodología de trabajo con cada grupo.

Ø  Elaborar un cronograma con las fechas estimativas.

Ø  Adecuar un lugar para las emisiones, QUE SEGURAMENTE SERÁ UNA VEZ O DOS A LA SEMANA EN HORA DE CLASE.

Ø  Elegir un nombre para la radio y para los programas…

Ø  Planificar la programación. ( 4to bimestre)

Ø  Informar al resto de los centros sobre los objetivos y funcionamientos de la radio escolar.

Ø  Abrir un buzón de sugerencias para toda Casa Abierta, incluye el Bachillerato.  (temas sobre los que les gustaría informarse, temas musicales, mensajes, saludos).

ACTIVIDADES  DURANTE LA EMISIÓN

Ø  Datos del tiempo.

Ø  Efemérides.

Ø  Noticias de actualidad del diario, radio o T.V. on line . netbooks

Ø  Curiosidades. Pueblos originarios

Ø  Información sobre temas de interés (ciencia, ecología, historia, etc.)

Ø  Reflexiones sobre diferentes temas (amistad, familia, etc.)

Ø  Radioteatro.

Ø  Cuentos breves y poemas.

Ø  Entrevistas en vivo o grabadas.

Ø  Frases célebres.

Ø  Temas musicales.

Ø  Adivinanzas, colmos y chistes.

Ø  Saludos y cumpleaños.

Ø  Paraguay y Bolivia

HORARIO Y FRECUENCIA

o   A partir del mes de agosto y septiembre.. y se proyectará hasta fin de año.

RECURSOS

§  Aportes de los alumnos y de los docentes.

§  Elementos tecnológicos, netbooks.

* spreaker on line

* netbooks 

http://cedoc.infd.edu.ar/upload/tic_en_el_aula_VF.

EVALUACIÓN

Ø  A fin de año ) se analizará y evaluará, la implementación y evolución del proyecto

Organizando los trabajos para presentar en el blog. #tics

HOY ORGANIZAMOS LA ELECIÓN DE TRABAJOS PARA POSTEAR EN EL BLOG , EN NATURALES ENTRE OTROS TEMAS HICIMOS MONOGRAFIAS EXTRAÍDAS DE INTERNET DE .. LOS SENTIDOS. 

ALGUNOS TRABAJAMOS EN EQUIPO Y OTROS INDIVIDUAL

NOEMÍ, GRI, LILI, IVAN, CESAR, JOSÉ, BETO, ROSEMARY, MARY, LORENA, RAMÓN, JOSÉ l. DAYSI, VAMOS QUE PODEMOS...!!

¿CAMPAÑA CONTRA EL #BULLYING?: DIEZ PREGUNTAS MALOS...

MEMORIAS DE ORFEO: ¿CAMPAÑA CONTRA EL BULLYING?: DIEZ PREGUNTAS MALOS...: ¿CAMPAÑA CONTRA EL BULLYING?:  DIEZ PREGUNTAS MALOSAS Antes de hacer unas cuantas y malosas preguntas, por favor vean este jingle ...

de la 31 bis a la LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA #comunicacion #intercambio

MEMORIAS DE ORFEO: LO QUE TIENE DE RARO LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA (Pa...: Al revés de lo que normalmente hago, hoy vamos a copiar un artículo del especialista Pasi Sahlberg , conocedor absoluto del tema de l...

TIC: Recorrido por monumentos historicos de todo el mundo

TIC: Recorrido por monumentos historicos de todo el mun...: Phototours es una opción que nos ofrece Google Maps para visualizar en 3D, más de 15000 puntos geográficos alrededor del mundo incluidos mo...

TIC: Construcciones del Imperio Romano situadas en un m...

TIC: Construcciones del Imperio Romano situadas en un m...: Vici.org  nos muestra información en un mapa de Google, de ciudades, pueblos, asentamientos, castillos, atalayas, acueductos, puentes, etc, ...

Guión del programa de radio armado por los estudiantes!

Daysi  / José L.

BUENOS DIASSSSSSSSS… ESTAMOS NUEVAMENTE  CON NOTICIERO 31 BIS, UN PROGRAMA DE ALUMNOS DE CENTROS EDUCATIVOS, EL NÚMERO 19 CASA ABIERTA, DE LA CASA 36 MANZANA 12 POR ACA POR LA 95 . 5 ISER

VAMOS CON LOS TITULARES….(LEER TITULARES DEL DIARIO)

Y HACEMOS EL PRIMER CORTE

---------------------------------------------------------------MÚSICA DE PROPAGANDA

TANDA

Lili: comprá barato, verdura de calidad, la mejor fruta.. y el mejor precio en el puesto… del Mercado central, Mery shop local y si nombras el aviso..5 % de descuento

Gricelda: Estudiá en centros educativos, TERMINA TU PRIMARIA, SI SOS MAYOR DE 14 AÑOS, PODES ANOTARTE EN CUALQUIER EPOCA DEL AÑO.. EN TODOS LOS BARRIOS.. LLAMÁ AL 46722684 SUPERVISION.. DALE ANOTATE YA!!!

…………………………………………………………………………..MUSICA DE PROGRAMA

DAISY / JOSE

2DO BLOQUE DEL NOTICIERO 31 BIS… CONTINUAMOS CON UNA ENTREVISTA …

NOEMI: GRACIAS DAISY.. LES QUIERO PRESENTAR A LA PROTAGONISTA DE LA HISTORIA, MERY ORELLANA, VECINA DEL BARRIO Y ALUMNA DEL CENTO

1)      COMO FUE TU LLEGADA A LA ARGENTINA

2)      COMO HACÍAS PAR ACONSEGUIR TRABAJO?

3)      POR QUE DECIDISTE IRTE DE TU CASA TAN JOVENCITA?

4)      QUE OPINAS SOBRE EL BARRIO ¿

5)      POR QUÉ NO TE DIERON LA BECA …

6)      CONTANOS SOBRE THIAGO . TU BEBE..

GRACIAS MERY.. POR TU HISTORIA… Y FORMAR PARTE DE ESTA NOTA.!!!

DAISY—VAMOS A UN CORTE…

----------------------------------------------------------------------MUSICA DE PROPAGANDA

LILI: POR LA INCLUSIÓN DE NIÑOS DISCAPACITADOS EN LA ESCUELA COMÚN.. LA PAGINA WWW.ESCUELA-INCLUSIVA.COM.AR ASESORAMIENTO GRATUITO A FAMILIAS…

APADRINAMOS  ESCUELAS RURALES DE CORRIENTES. FACE: ESCUELA PARA TODOS LUZ ONG.

……………………………………..---------------------------------------MUSICA DE PROGRAMA

JOSEl /DAYSI

3ER BLOQUE .

. SON LAS… DE ESTE 10 DE OCTUBRE DE 2013, CON UNA TEMPERATURA DE 14 GRADOS, Y UN CIELO DESPEJADO.. Y TRASMITIMOS DESDE LA 95.5 ISER PARA TODO EL PAIS.

MI COMENTARIO SOBRE EL BARRIO…… ( HABLAS. TEMAS COMO

SEGURIDAD, CLOACAS, ROBOS, INGRESAR AL BARRIO.. )

AHORA UN POCO DE DEPORTE CON BETO Y CON RODRIGO…

RODRIGO:  les voy a contar sobre el club river y sus orígenes…

El Club Atlético River Plate es una entidad deportiva de la ciudad de Buenos Aires, .ARMAR HISTORIA DEL ESTADIO..

Beto .. comenta sobre Olimpia…..

BETO HABLA LO QUE QUIERA SOBRE EL CLUB.. OLIMPIA

DESPEDIDA:

QUERIDO PUBLICO LLEGAMOS AL FINAL DEL PROGRAMA. ESPERAMOS QUE LES HAYA GUSTADO.. AGRADECEMOS EL ESPACIO AL ISER,

MUSICALIZACIÓN IVAN Y JOSE

DEPORTE BETO Y RODRIGO

PERIODISTA NOEMI. ENTREVISTADA MERY..

PUBLICIDADES: LILI GRICELDA Y LA PROFE

A NUESTRA PRODUCTORA.. ALE &PRODUCTIOS…

Y QUIENES LES HABLAMOS DAISY Y JOSE… LES DESEAMOS UNA EXCELENTE JORNADA…

CHAUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

PROYECTO: EL BAÚL DE LOS CUENTOS

            

Título: “El baúl de … las aventuras”

Tema: Novela corta.

    Destinatarios: Estudiantes de Casa Abierta Y Casa Faro

    Lugar: Aula y netbooks

Fundamentación o justificación:

       Vivimos en un momento en que los estudiantes (acostumbrados a la economía de palabras escritas que le proponen los símbolos de las redes sociales, los nick, los banner ), al encontrarse con un libro en la mano, sólo miran o eligen por la tapa, por el tamaño, se preguntan cuántas hojas tiene, “voy por tal hoja”, “me faltan tantas”, …ésto hace evidente que se ha perdido el gusto por la lectura, por recrear la imaginación poniéndole rostros, colores, sabores, olores, música y movimientos a las palabras escritas.

      La lectura es una travesía interior y exterior que nos permite viajar en el espacio y en el tiempo sin movernos y navegando con la imaginación nos trasladamos a mundos desconocidos, fantásticos, maravillosos…y al compartir esta experiencia que esta lectura produce van  ganando competencias lectoras. 

      Por eso hoy el desafío es algo tan simple… y a la vez tan difícil: desarrollar en el estudiante la capacidad (presente pero adormecida), de despertar en él las imágenes sensoriales, a través de la lectura de cuentos y novelas, de la representación gráfica, la recreación y la dramatización de los mismos.

Es verdad que el” viaje” puede complicarse pero también es cierto que la lectura dota al viajero de las herramientas para encararlo, disfrutarlo y poder compartirlo con otros lectores.

Finalidad/Solución: Formar estudiantes lectores de literatura y despertar el interés y el goce por la lectura

 Objetivos específicos:

Fomentar la reflexión sobre los conceptos de producción y recepción de diversas prácticas letradas.

Propiciar la formación de una comunidad de lectores y escritores.

Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva en el uso del lenguaje con distintos fines.

Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otro, contribuyendo a su formación como ciudadanos.

Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje.

Selección y organización de los contenidos:

Lectura y comprensión: La novela corta. Características. Narrador. Personajes         Reflexión sobre los textos: La descripción en la narración.  El texto descriptivo.     Gramática: el adjetivo: clasificación semántica: adjetivos calificativos, gentilicios y     numerales.   Aspecto morfológico. Concordancia con el sustantivo. 

Vocabulario: campo semántico. Sinónimos Antónimos Parónimos Homónimos .

Normativa: uso de la coma. Hiato y diptongo. uso de la “b”: terminación aba, prefijos      bi, bis, biz y comienzos con bu, bur, bus. Terminación del pretérito perfecto simple de los    verbos estar, andar, tener..

 Otras reglas ortográficas uso de s c z, Uso de J y G

 Repaso de signos de puntuación.

Oralidad: exposición oral de los textos escritos.

Escritura: producción de una novela y breves  textos descriptivos.

Contenidos de Ciencia Sociales.

Características naturales de la Argentina. Las formas de relieve. Fuentes de agua, ríos, lagos, lagunas de la llanura pampeana, mesopotámica, chaqueña, cuyana, del noroeste y patagónica.

Estrategias y actividades:

Lecturas individuales, colectivas, modelos.

Diagnóstico de nivel de lectura, gustos, habilidades.

Implementación del uso de la biblioteca del aula.

Selección de los textos más requeridos.

Trabajo sobre los textos.

                     -Identificación de las características de la novela corta. El narrador. Los

                      personajes.

       -  Actividades de numeración de secuencias.

       -   Producción de finales con distintas formas de resolución del conflicto.

      -  Creación y descripción de personajes y lugares.

        -Actividades tendientes a la  coherencia y cohesión de los textos  

      ejemplificados sobre sus propias producciones en borrador.( Concordancia

      sustantivo-adjetivo, sustitución por expresiones equivalentes, hiperónimos-

      hipónimos).

Actividades de clasificación semántica y morfológica de adjetivos.

Actividades de normativa y ortografía que serán trabajadas sobre sus

propias producciones en borrador o en las netbooks y se corrigen on line.

     Producciones grupales, en parejas  e individuales.

     Descripciones de paisajes, (en lo referente a relieve, ríos,

     lagos), de las diferentes regiones geográficas de la Argentina.

      Producto final y cierre del proyecto. ( futuro libro a conversar)

Resultados o producto: futuro libro si consigo sponsor

   Recursos humanos, financieros y de infraestructura:

   Empezar a armar un libro o revista con los textos escritos por los estudiantes     

semana del adulto video 2013 -

entradas

Asi trabajamos todos los días #centroseducativos #sepuede

Cierre del bimestre, con debates, informática, incluyendo a compañeros con discapacidad... SE pUEDE