Cierre de Proyecto Microemprendimientos. Exposición y muestra

La mayoría de los alumnos de primaria de adolescentes y adultos de Casa Abierta CE 19,  realizaron la muestra de los micro-emprendimientos, desde bizcochuelos, ensaladas de frutas, zapatos, botines, pulseras anillos, collares, arte, gelatina, fue hermoso, y presentamos en video las propuestas, a parte de degustar exquisiteses..
Gracias a todos mis alumnos que de una u otra manera hicieron posible!!!! que todo sea un éxito, y a aquellos que no pudieron exponer por diferentes motivos, lo realizaremos dp del receso.. !!!!

Planificación con reajustes !!! Por mayor matrícula !! #vamospormas

Proyecto  Micro-emprendimientos, Casa Abierta CE 19

Ciclo 3ero:

Reajustes de planificación:

Realmente sorprendente, la cantidad de estudiantes que se suman día a día, los inscriptos al 31 / 3 eran 14, pero realmente  se fueron sumando por distintos motivos, mucha gente nueva en el barrio, muchos ingresos de Bolivia y Paraguay, y lo sorprendente más de Argentina.

Hoy un total de 20 alumnos en el 3er ciclo, tuve que repetir explicaciones sobre contenidos de lengua y matemática, y tratar que completen lo importante, seleccione contenidos y actividades para los que se van incorporando.

Sumado a la problemática de los alumnos mayores, que piden más explicación, que tratan más en comprender, y se están adaptando a un grupo de adolescentes mixto, hermoso, con buena onda, pero adolescentes ¡!!!

Reajuste de acuerdo a los ingresos, no a las evaluaciones tomadas:

Contenidos conceptuales:

ALFABETIZACIÓN:

Ø  El uso práctico y acertado de los instrumentos de la lecto- escritura.

Ø  Capacidad para reflexionar sobre lo que lee y escribe.

Ø  Poder operar efectiva y críticamente con lo que piensa y escribe

INICIACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

Ø  Saber buscar la información por sí mismos.

Ø  Técnicas de estudio: subrayado y resumen, enlazadas con textos de Aborígenes, de sistema Óseo, aparato digestivo, etc.

 Ø  Reconocer, enfrentar y resolver problemas de la vida cotidiana, se incorporó la separación de la basura, armamos dos tachos, con lo reciclable y lo NO reciclable.

Ø  Comprender críticamente el impacto que la ciencia produce en la sociedad, tema basura, y se incorpora el tema de educación sexual integrada.

INTEGRACIÓN COMUNITARIA

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Ø  Reinterpretar sus experiencias y pautas culturales para asumir un rol de agente cultura.La importancia de lo cultural desde cada uno de los países de los alumnos: Perú, Bolivia, Paraguay y Argentina.

Ø  Comprensión crítica de los problemas del medio en el que actúa.

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Ø  Conocer los derechos y obligaciones del trabajador que emanan de la justicia social.( NO FUE DADO)

Ø  Comprender la importancia de la capacitación técnica-pedagógica para insertarse en el campo laboral. Se encara el proyecto desde el proyecto de la alumna Luisa, que fabrica calzado, nos organizamos con ella para que contara como empezó, como vende en la feria, como fabrica con el marido, y su voluntad a los 40 y pico para estudiar, una genia.!!!

EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE

Ø  Reconocer que  puede crear desde cualquier grado de conocimiento que posea.

Preparación y ensayo de la Liz Pereyra para la feria del Libro, aceptación de críticas, admiración de otros compañeros porque se anima.

Ø  Aceptar  y valorar la diversidad de formas de expresión.

Trabajo en aula -30 de mayo día de Donación de Órganos

Trabajamos desde Integración comunitaria para empezar a concientizar sobre el tema

DAR ÓRGANOS ES DAR VIDA 

INFO IMPORTANTE: Podemos ser donantes de hígado, riñón, corazón, pulmón, páncreas e intestino.  También de córneas, hueso, piel, válvulas cardíacas y vasos.

Acto 25 de mayo - Viva La Patria

18 AL 25: SEMANA DE MAYO

AÑO 1810

Un grupo de Patriotas con ideas revolucionarias se venían reuniendo en la Jabonería, negocio de Hipólito Vieytes, en la casa de Rodríguez Peña y en la quinta de Mariano de Orma, gestando las ideas revolucionarias que culminarían saliendo a la luz el 25 de Mayo. Entre ellos estaban Belgrano, Saavedra, Rodríguez Peña, Alberti y Paso.

El día 13 de mayo llegó al puerto de Montevideo una fragata inglesa que, entre otras cosas, traía periódicos en los que se informaba que Andalucía (en el Sur de España) había caído en poder de los franceses y se había disuelto la Junta, que gobernaba en nombre del Rey. Otra embarcación trajo las noticias a Buenos Aires.

18 de mayo: El virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros, por medio de una proclama, comunicó esos hechos al pueblo y aconsejó que estuviese tranquilo y guardara fidelidad a España.

19 de mayo: Los criollos piden a las autoridades que se les permita realizar un Cabildo Abierto para tratar la situación, con ausencia de Cisneros ya que habiendo sido disuelta la Junta que lo había designado como virrey consideraban que había cesado su mandato.

20 de mayo: Cisneros reunió en la Fortaleza a los jefes militares para pedir su apoyo. Los patriotas se presentaron ante el Virrey para exigirle la reunión de un Cabildo Abierto. Cisneros aceptó.

21 de mayo: Algunos vecinos se reunieron en la Plaza Mayor para apoyar la solicitud del Cabildo Abierto. Se invita a través de esquelas a los principales vecinos para el día siguiente. No todos podían concurrir al Cabildo Abierto.

Además de los comerciantes, militares e hijos de familias destacadas, los únicos autorizados eran los vecinos casados y residentes en Buenos Aires. En total no eran más de 250 personas.

22 de mayo: A las 9 de la mañana comenzó la sesión. Habían sido invitados los vecinos más destacados. Se inició el debate, expusieron el escribano del Cabildo, el Obispo de Buenos Aires, varios españoles y criollos y por fin se decidió votar una propuesta concreta. Entre todas se apoyó la propuesta de Cornelio Saavedra: la cesación del Virrey y la delegación interina del mando en el Cabildo hasta la formación de una Junta que lo ejerciera sobre la base de la participación popular. Apoyaron esta opinión Castelli, Belgrano, Paso, Moreno y Rivadavia, pero se postergó el escrutinio hasta el día siguiente.

• 25 de Mayo: Desde hora temprana los criollos se concentran en la Plaza Mayor y al ir pasando las horas sin ninguna noticia, gritan: "el pueblo quiere saber de que se trata". Mientras tanto, dentro del edificio, los cabildantes se reunieron y no aceptaron la renuncia de los miembros de la Junta. Entonces se decide convocar a las fuerzas armadas, pero éstas le niegan su apoyo al virrey. Se le pide la renuncia a Cisneros, pero éste no accede.
  Los criollos hacen una presentación para comunicar que, habiendo renunciado todos los integrantes de la Junta, el pueblo asumía la autoridad que hasta entonces tenía depositada en el Cabildo (Acta del 25 de mayo).

Seguidamente se dieron a conocer  los nombres de quienes integrarían la Nueva Junta, que no era otra cosa que el Primer Gobierno Patrio de los argentinos y la decisión de enviar en el término de 15 días una expedición al interior (Acta del 25 de mayo). A las tres de la tarde, los miembros del Primer Gobierno Patrio juraron desempeñar lealmente su cargo y conservar esta parte de América para el Rey Español Fernando VII, aunque el verdadero propósito de los patriotas era independizarse de España.

PARTICIPACIÓN EN LA FERIA DEL LIBRO

TODOS LOS CENTROS EDUCATIVOS PARTICIPAMOS EN EL STAND DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD.

NUESTRO CENTRO PRESENTO A LIZ PEREYRA CANTANDO Y ESTUVO ESPECTACULAR, TAL ES ASÍ QUE SE PIDIÓ BIS.. Y CANTÓ OTRA..

QUE LINDO QUE ESTUVO !!! SOMOS UNA FAMILIA !!!

ARTE Y COMPAÑERISMO, Y CULTURAL SALIDA Y EXPO EN LA FERIA DEL LIBRO

Nos preparamos para la feria del libro, y la foto con la profe !!!!

¿Cómo es tu casa?

ESTA ES MI CASA

No cabe duda. Ésta es mi casa

aquí sucedo, aquí
me engaño inmensamente.
Ésta es mi casa detenida en el tiempo.

Llega el otoño y me defiende,
la primavera y me condena.
Tengo millones de huéspedes
que ríen y comen,
copulan y duermen,
juegan y piensan,
millones de huéspedes que se aburren
y tienen pesadillas y ataques de nervios.

No cabe duda. Ésta es mi casa.
Todos los perros y campanarios
pasan frente a ella.
Pero a mi casa la azotan los rayos
y un día se va a partir en dos.

Y yo no sabré dónde guarecerme
porque todas las puertas dan afuera del mundo.

MARIO BENEDETTI

#Educación #emocional: sentir para #aprender

Educación emocional: sentir para aprender

"La sociedad moderna, que ha alcanzado un grado de educación formal sin precedentes, también ha dado lugar a otras formas de ignorancia." Jean-Claude Michéa 

La educación siempre ha tenido que ver con verbos como leer, escribir, contar (en el doble sentido de calcular y de hablar). Con el paso del tiempo se incorporaron otros verbos como escuchar, hablar, pensar, comparar, deducir, construir.

Hoy, la educación necesita de la incorporación de nuevos verbos: cooperar, compartir, sentir, vivir... porque en nuestras aulas, como en la sociedad en general, aumentan los problemas de convivencia, los casos de acoso escolar (incluida su versión digital), los conflictos de disciplina...

Gracias a los estudios de Daniel Goleman y otros, sabemos que los aspectos emocionales están relacionados con el rendimiento académico y el bienestar personal tanto del alumnado como del profesorado. Sentirse bien con uno mismo y con los demás es una condición esencial para el aprendizaje. Emocionar en la escuela significa que “sentir” y “aprender” son conceptos dependientes y no antónimos como se cree habitualmente. Los aprendizajes vividos, aquellos que consiguen despertar sentimientos, emocionar, son los verdaderamente significativos y perdurables.

Buena parte de lo que hoy mal llamamos fracaso escolar tiene mucho que ver con una deficiente educación emocional, con la incapacidad para gestionar el conflicto y la frustración, de manera creativa y sin agresividad física o verbal. En la escuela actual, la gestión de las emociones es tan importante como la resolución de ecuaciones o redactar textos.

 Podemos olvidar las fechas exactas de los acontecimientos históricos (podemos encontrarlas con un solo clic), pero las capacidades emocionales y sociales que se aprendan en la escuela se utilizarán para toda la vida.

La participación activa de los alumnos en su propio aprendizaje y la existencia de un entorno propicio, respetuoso y bien gestionado son elementos clave para conseguir el aprendizaje emocional. 

También la tecnología, lejos de aislar al individuo o deshumanizarlo, facilita la socialización y es una herramienta eficaz para trabajar las emociones en el aula.

 Ahora quisiera destacar cinco aspectos fundamentales a trabajar en la escuela desde la perspectiva de la educación emocional:

-  Autoconciencia: tiene que ver con el conocimiento de uno mismo, con la autoestima. Conocerse a uno mismo para entender mejor a los demás.

-  Autogestión: tiene que ver con la autonomía personal, con la capacidad de emprender y la creatividad a la hora de afrontar diferentes situaciones. 

-  Conciencia socialización: saber que se pertenece a una colectividad a un grupo y que el trabajo colaborativo puede hacernos mejor.

-  Comunicación asertiva: escuchar activamente a los demás, tener buenas habilidades de relación.

- Toma de decisiones responsables: saber que nuestras acciones tienen consecuencias para uno mismo y para los demás.

Enseñar a sentir en la escuela es una manera de luchar contra el analfabetismo emocional. Dejemos entrar los sentimientos en el aula.